第一百二十三章基础教育

人举手回答。一会儿之后，有个东方面孔的孩子举手。

    杰西卡老师往上抬抬手，示意站起来回答。

    “应该是为了表达的方便，不考虑100这个数值，只把它定为原点，用零表示，然后只讨论误差问题。”

    “很好，回答很准确。”杰西卡老师往下压压手，示意站着的两人坐下。

    “我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原点。

    记住这一点，以后我们会把这个原点不停地改变位置，去求相对原来的原点表示的正数或负数对应新原点是什么正数或负数。

    例如……”

    巴西的初等基础教育，唐宁是一cao刀，尤其是物理，数学，语文政治，历史这五门学科，唐宁更是亲自监督，编写以及最后的审核。

    作为九年义务制教学，产生的优秀人才，唐宁知道怎么做。

    唐宁虽然在上完大学和留学海外后，将九年教学忘记的差不多了，但是基础的框架还是知道的。

    数学和物理，唐宁高等的不能掌握非常精通，但是基础的还是绰绰有余，编写起来并不难，直接提供框架和参与cao作填补详情。

    数学和物理好解决，化学与生物这两门九年义务制后期接触的学科，唐宁更是手拿把捏，作为本科是生物学毕业人才，这些基础的，还不好解决，加上九年义务制教育经历，那遍写的是非常容易